Пояснительная записка.

       Большинство трудностей в учебе и общении у учащихся 5 классов связано с процессом адаптации к новым условиям обучения. Поэтому основными направлениями в работе психолога по сопровождению учащихся 5 классов являются:

1) осуществление преемственности в работе начальной и средней школы;

2) обеспечение условий для успешной адаптации.

      При переходе из начальной школы в 5 класс ученики испытывают трудности различного характера:  проблемы в сфере общения, учебные затруднения, режимные трудности.
      Переход в среднее звено (5 класс) предъявляет повышенные требования к интеллектуальному и личностному развитию учащихся, к степени сформированности учебных умений, к способности саморегуляции, развитию коммуникативных навыков. В этот период происходят существенные изменения в психике ребенка. Усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире перестраивает сложившиеся ранее у детей житейские понятия. Какие "плюсы" несет в себе переход из начальной школы в среднюю? Что дает в психологическом плане это развитию личности ребенка? Прежде всего - дети узнают свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных людей (в связи с увеличением количества учителей), гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.
      В то же время основной опасностью данного периода является фактор изменения личностного смысла учения, постепенное снижение интереса к учебной деятельности.
      Для наиболее эффективного решения этих проблем была разработана данная программа, действие которой охватывает не только пятый, но и четвертый классы.   

      Основная цель психолого-педагогической деятельности в период адаптации пятиклассников – создание психологических условий, позволяющих ребенку успешно адаптироваться к обучению в среднем звене школы.

Задачи:
- совершенствовать у учащихся навыки взаимодействия с другими людьми на основе самопринятия, самораскрытия;
 
- знакомить учащихся с нормами и правилами поведения на новом этапе школьной жизни;

- создавать условия для снижения тревожности.

 Программа состоит из пяти этапов:

1. Профилактика школьной дезадаптации (Проведение  серии классных часов с элементами тренинга «Мы пятиклассники»).

2. Диагностика адаптации к новым условиям обучения, анализ форм и причин дезадаптации. 

3. Коррекционно-развивающая работа. На этом этапе создается наиболее благоприятный маршрут сопровождения для каждого дезадаптированного учащегося  и оказание  необходимой психологической помощи.
4. Итоговая диагностика выявленных проблем в адаптации  учащихся 5-ого класса, анализ полученных результатов.

5. Осуществление преемственности 4-5 класс.

     На этапе адаптации детей в среднем звене школы психологическая диагностика направлена, в первую очередь, на изучение степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации. Она проводится в начале учебного года наряду с педагогическими наблюдениями. В этот период особое внимание уделяется процессу адаптации и выходу из интеграции учащихся с ОВЗ. Более эффективной работе с детьми данной категории способствует тесное взаимодействие с другими специалистами шкалы.

Диагностика обучающихся 5-ого класса в период адаптации включает в себя следующие методики:

1.	Тест школьной тревожности Филипса.
2.	Методика «Изучение самооценки» Дембо-Рубинштейна.
3.	Анкета «Я и школьные знания» А.Прихожан.
4.	Методика «Изучение мотивации достижений и избегания неудач» А.А. Реан.
5.	Социометрия.

    По результатам диагностики определяются группы детей, нуждающихся  психолого-педагогической помощи, а так же разрабатываются конкретные рекомендации, как для педагогов, так и для родителей и детей для создания оптимальных условий дальнейшего развития и обучения.
    Консультирование родителей, чьи дети показали низкие результаты в процессе тестирования и могут испытывать трудности приспособления к новым условиям школы, осуществляется индивидуально.

	План мероприятий:
No	Вид деятельности.	Цель.	Объект деятельности.	Сроки.	
		1 этап
	
1.	Классные часы «Мы пятиклассники».
	Профилактика тревожности, связанной с переходом в среднее звено.
	Обучающиеся 5-ого класса.
	Сентябрь-октябрь.	
2.	Рекомендации учителям по работе с учащимися в период адаптации;
	Информирование учителей о личностных особенностях пятиклассников и о наиболее эффективных формах взаимодействия с детьми на сложном возрастном этапе.

	Учителя, работающие с обучающимися 5-ого класса.	Сентябрь-октябрь.	
2 этап
	
1.	Фронтальное диагностика школьной тревожности. 
	Выявление высокого уровня школьной тревожности учащихся пятого класса при переходе в среднее звено.
	Обучающиеся 5-ого  класса.
	Октябрь.	
2.	Социометрическое исследование.

     
	Изучение климата межличностных отношений, статусного распределения, измерения коэффициента групповой сплоченности в классных коллективах. 
	
Обучающиеся 5-ого  класса.

	Октябрь.	
3.	Фронтальная диагностика по изучению  самооценки учащихся.
	Выявление детей с низким уровнем самооценки.	Обучающихся 5-ого  класса.
	Ноябрь.	
4.	Фронтальная диагностика по изучению мотивации достижений и избегания неудач.

	Определение у ровня мотивации к школьному обучению.	Обучающихся 5-ого  класса.
	Ноябрь.	
5.	Анкетирование родителей.
	Получение дополнительной информации о личностных качествах учащихся, их взаимоотношениях в семье и коллективе.
	Обучающихся 5-ого  класса.
	Октябрь.	
3 этап
	
1.	Коррекционно-развивающие занятия.	Снятие психоэмоционального напряжения, формирование коммуникативных навыков и навыков саморегуляции.
	Группа дезадаптированных учащихся 5-ого класса.	В течении года, по необходимости.	
4 этап
	
1.	Наблюдение за детьми и особенностями их поведения во внеурочное время.
	Получение данных об особенностях поведения детей, их взаимоотношениях со сверстниками. 
	Обучающиеся 5-ого  класса.
	В течении года.	
2.	Итоговое диагностическое обследование.	Оценка динамики развития в корректируемых сферах личности дезадаптированных учащихся.
	Группа дезадаптированных учащихся 5-ого класса.	Май.	
5 этап
	
1.	Психологическая игра «Впереди у нас 5-ый класс».
	Профилактика тревожности, связанной с переходом в среднее звено.
	Обучающиеся 4-ого класса.
	Апрель.	
2.	Родительское собрание      «С гордостью и тревогой».	Информирование родителей о сложном возрастном этапе перехода из начального звена в среднее.
	Родители обучающихся 4 -ого класса.	Май.	

Используемая литература:

-  Е.Г. Коблик Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней
школе. – М.: Генезис, 2003.
-  Новикова Л.М., Самойлова И.В.  Настольная книга школьного психолога. М.  Эскимо 2008.
-  Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах. Система работы с детьми,
родителями, педагогами. В соответствии с ФГОС /авт.-сост. С.А. Коробкина.-Волгоград:Учитель, 2014.